Tarea final: Grupo "Vale"

Grupo meta ¿Qué tipo de curso es? ¿Quiénes son nuestros alumnos?
Se trata de un curso intensivo en inmersión para principiantes (A1) para un grupo no monolingüe y multicultural de jóvenes de más de 18 años. Las actividades que se incluyen en esta unidad didáctica sirven de apoyo o refuerzo a una clase presencial.

Recursos y herramientas ¿Qué recursos Web 2.0 se integran?
1. El curso integra varios elementos de Web 2.0: el blog de la clase, blogs individuales y un blog de blogs para todo el grupo.
2. Otras herramientas Web 2.0 que utiliza son: vídeos (YouTube.com), tiras cómicas (Picton), presentaciones (Slideshare)
3. Las imágenes que aparecen en las actividades están tomadas de Flickr.com.

Temática y objetivos de la unidad
Contenidos lingüísticos: refuerzo de léxico y estructuras presentadas en la clase presencial:
- uso de ‘gustar’
- la descripción
- la familia

Objetivos: ofrecer oportunidades para que los alumnos
- realicen práctica adicional de los aspectos tratados en la clase presencial
- utilicen las herramientas Web 2.0 también en los estadios iniciales de su aprendizaje
- trabajen de forma colaborativa (en parejas o tríos) a través de la Web 2.0 en la realización de una tarea final que combine los contenidos que se trabajan en la unidad

Destrezas:
- las actividades de la unidad permiten trabajar con las cuatro destrezas: expresión oral y escrita, comprensión auditiva y de lectura
- en algunas de las actividades individuales, los alumnos pueden elegir la destreza que quieren practicar


Secuencia de la unidad

Actividad 1: Me gusta
Actividad 2: La familia
Actividad 3: ¿Quién es quién?
Actividad 4: La descripción física
Actividades 5 y 6: ¿Cómo es? descripción física y de personalidad (1) y (2)
Actividad 7: El rap de la familia

Actividad Final: Una familia muy peculiar
En grupos de 3 estudiantes, escriben un cómic mudo sobre la familia de Pilar: Completan el texto de los bocadillos y pueden añadir más viñetas con nuevos personajes. Cada alumno adopta el papel respectivamente de cada uno de los personajes que aparecen en las viñetas y han de ir construyendo un diálogo. El cómic se entrega por medio del blog de cada estudiante así como enlazado al blog de la clase





4. La evaluación
Evaluamos la tarea final, resumen de toda la unidad y trabajo de grupo. Valoramos también la realización de las actividades de la unidad:
- actividades de participación individual 30-40%
- tarea final colaborativa: 60-70%

Criterios de evaluación
- Realización de un mínimo de (e.g.) 4 de las 6 actividades (elección personal)
- Colaboración en la tarea final (evidencia de interacción en Gdocs)
- Calidad de la tarea final:
- Corrección y precisión en estructuras gramaticales y léxicas
- Inclusión de las 3 áreas de trabajo de la unidad (gustar, descripción, familia)

Seguimiento
- actividades de participación individual: blog del curso
- tarea final: Gdocs, blog del aula y blogs individuales

Auto evaluación de la Unidad: Ofrecemos 2 modelos de autoevaluación de la tarea /unidad: cada estudiante pueden contestar en su e-portafolio.

¿En pasado?

Esta actividad sería para alumnos de nivel B1. Sería una actividad de repaso del contraste del pasado.


Aquí tenéis la letra de la canción de 20 de enero de La Oreja de Van Gogh. Alguien ha
borrado los verbos y pero tenemos el vídeo de la canción. Intenta rellenar los verbos que faltan en la canción.

_________ que era un buen momento,
por fin se __________realidad,
tanto oír hablar de tu silencio,
dicen que te arrastra como el mar.

__________ de libros mi maleta,
también de fotos tuyas de antes,
__________ tu sonrisa junto a la mía,
me __________ con tu abrigo en el sofá.

Quiero estar a tu lado,
quiero mirarte y sentir,
quiero perderme esperando,
quiero quererte o morir...

Y en el momento que________ tu mirada buscando mi cara,
la madrugada del 20 de enero saliendo del tren,
me ____________ que sería sin tí el resto de mi vida,
y desde entonces te quiero y te adoro y te vuelvo a querer.

_________ un tren que no dormía,
y__________tu cara en un cristal,
era un reflejo del sol de mediodía,
era un poema de amor para viajar.

Quiero estar a tu lado,
quiero mirarte y sentir,
quiero perderme esperando,
quiero quererte o morir...

Y en el momento que _____________ tu mirada buscando mi cara,
la madrugada del 20 de enero saliendo del tren,
me ___________ que sería sin tí el resto de mi vida,
y desde entonces te quiero y te adoro y te vuelvo a querer.

Te _____________ y no te perderé,
nunca más te dejaré.
Te ___________busqué muy lejos de aquí,
te _________ pensando en mí.

Y en el momento que ________________ tu mirada buscando mi cara,
la madrugada del 20 de enero saliendo del tren,
me ______________ que sería sin tí el resto de mi vida,
y desde entonces te quiero, te adoro y te vuelvo a querer.




Vídeo sacado de: http://www.youtube.com/watch?v=CafUCYp0hb0

Para terminar contesta mediante un comentario:

-¿Cómo crees que se siente la cantante? ¿Te has sentido alguna vez así?
-¿Qué crees que pasó entre los dos protagonistas?

Las nuevas tecnologías en la enseñanza.

Cada día que pasa, vamos teniendo más avances tecnológicos por muy insignificantes que parezcan. Por ejemplo, la nueva versión de un programa, el lanzamiento del ordenador de última generación o como, por ejemplo, la evolución a la Web 2.0. En este mundo en el que la tecnología es tan importante, ¿por qué no utilizarla en nuestras clases?

Las nuevas tecnologías las podemos utilizar para mejorar el aprendizaje del alumno, tanto fuera como dentro del aula. Por ejemplo, podemos hacer una webquest que la pueda hacer en el aula multimedia del centro o también podemos proponer un "debate" en el blog sobre un tema que se haya estudiado en clase o que sea importante en la actualidad.